Sapevi che durante una giornata scolastica media, gli insegnanti fanno circa 400 domande agli studenti? Veramente. Noi facciamo. Si tratta di circa 70.000 domande all’anno, sia che si tratti di domande create intenzionalmente che fanno parte del curriculum o di domande al volo che rispondono alle esigenze degli studenti e attirano la loro attenzione.
Di tutte queste domande, ce n’è una che probabilmente non hai posto agli studenti che potrebbe essere un punto di svolta per la loro vita di lettura:
Questa domanda semplice ma creativa invita gli studenti a pensare fuori dagli schemi della loro vita di lettura per riflettere e stabilire obiettivi specifici relativi alla loro identità di lettori, non solo alle loro capacità.
Ecco come funziona:
Chiedi agli studenti di impilare gli ultimi 3-5 libri che hanno scelto di leggere di recente. Se questo non è possibile, possono creare un semplice elenco annotando i titoli e gli autori.
Quindi chiedi agli studenti di riflettere sulle loro scelte di libri e poni questa domanda: Se la tua pila di libri potesse parlare, cosa direbbe?
Se questa è la prima volta che agli studenti viene posta questa domanda, probabilmente avranno bisogno di supporto. Puoi raccogliere la tua pila di libri letti di recente e condividere il tuo pensiero ad alta voce con gli studenti come modello. Oppure puoi porre loro alcune domande guida:
- Cosa direbbe la tua pila di libri sui tipi di libri che hai scelto?
- Cosa direbbe la tua pila di libri sui generi che hai scelto?
- Cosa direbbe la tua pila di libri sugli autori che leggi?
- Cosa direbbe la tua pila di libri sui personaggi che hai incontrato?
- Cosa direbbe la tua pila di libri sugli argomenti che hai esplorato?
Incoraggia gli studenti a condividere il loro pensiero con un partner. Se vogliono un po’ di divertimento in più, incoraggiali a immaginare cosa direbbero anche le pile di libri dei loro partner. Ecco due esempi:
“Mi piacciono i libri che sono interessanti e mi insegnano cose. Mi piacciono i libri a capitoli brevi che posso leggere velocemente. Adoro imparare fatti nuovi!”
- Da un’idea a Nike di Lowey Bundy Sichol
- Chi è Shaquille O’Neal? di Ellen Labrecque
- Sono sopravvissuto al tornado di Joplin di Lauren Tarshis
“Mi piacciono i libri che raccontano una storia fantastica e che posso imparare dai personaggi. Mi piace fare nuove amicizie attraverso i libri e imparare lezioni che possono migliorare la mia vita”.
- I vantaggi di essere un polpo di Ann Braden
- mischiato di Sharon Drapper
- quasi a casa di Joan Bauer
Dopo aver pensato a cosa potrebbero dire le loro pile di libri, gli studenti possono visualizzare questi messaggi su foglietti adesivi o modello di bolla come questo e mostrarli in classe. Invita gli studenti a cercare le bolle e ad imparare dalle pile dei loro compagni di classe. Possono persino trovare nuovi titoli da leggere in base ai libri che i loro coetanei stanno leggendo.
Dopo aver guardato le pile di libri parlanti dei loro compagni di classe, invita gli studenti a pensare a cosa vorrebbero che la loro pila di libri dicesse di loro. Questa semplice riformulazione della domanda spinge gli studenti a pensare a cosa vogliono dopo per la loro vita di lettura, fornendo una potente opportunità per la definizione degli obiettivi.
Ancora una volta, potresti voler modellare questo pensiero per gli studenti con la tua pila di libri. Tornando agli esempi precedenti, questi studenti potrebbero dire qualcosa del tipo:
“Vorrei leggere più libri sullo stesso argomento in modo da poterne diventare un esperto!”
“Vorrei leggere più libri con la poesia, perché amo la poesia, ma non leggo molto.”
Questi desideri possono diventare potenti obiettivi di lettura per la prossima serie di libri che gli studenti scelgono di leggere e spronarli a far crescere la loro vita di lettura in modi mirati e potenti.
In quali altri modi potresti usare questa domanda? Fateci sapere nei commenti!
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